体育足球网-首页

您现在的位置是: 首页 > 体育文化

请 简述校园体育文化的特征

2021-11-25 01:09:07体育足球网-首页
    高校体育文化是根据高校教育既定目的,按照与之相适应的系统,精心设计和严密组织营造起来的

  

  高校体育文化是根据高校教育既定目的,按照与之相适应的系统,精心设计和严密组织营造起来的。无论是从获取体育知识技能,增强体质、增进健康的文化氛围,还是从灌输正确思想、陶冶情操的思想道德文化氛围。

  马克思辩证唯物主义和历史主义认为,存在决定意识。作为整个社会文化系统中的一个子系统——高校体育文化,它的形成与发展无疑受一定社会的经济基础和上层建筑的制约。

  校园体育文化作为学校教育的重要组成部分,在德、智、体、美、劳全面发展的教育方针中,在培养身心健康和具有创新精神和实践能力的社会主义现代化合格人才中具有十分重要的作用。

  古代体育尚处在原始教育阶段,因此,还谈不上具有规模性的学校体育,当然也就说不上校园体育文化了,但它也表现了不同时代的体育文化现象。

  我国学校体育从孕育到诞生经历了一段漫长的历史过程。从1840年开始,帝国主义用炮艇轰开了我国闭关自守的大门。随着军事侵略,国外传教士纷纷来到中国,建立教会、兴办学堂、进行体育文化渗透,并在校园里积极开展了各种西方体育活动

  五四新文化运动对学校体育的贡献在于对军国民主义体育和国粹体育给以强烈的批评。与此同时,剔除了兵操内容,将体操课改为体育课,并引进西方体育。这虽然是文化流动的结果,但也引起了传统体育文化的冲突。

  然而由于文化的融合性,才逐渐缓冲下来。尽管如此,学校体育还是在封建道德观的束缚下举步维艰。直到新中国成立,学校体育才确立了以增强体质为目标,并为学校体育的发展开辟了广阔的前景。

  当代校园体育文化在坚持具有中国特的社会主义体育教育方向的同时,既要发展中华民族传统的体育文化,又要引进国际先进的体育文化。为完成未来体育教育的使命,我国当代校园体育肩负着以下历史使命:

  树立健康第一的教育指导思想, 要树立在生理上、心理上和社会相适应的全面性健康要求,并明确要求加强学生的心理健康教育和对社会的责任感,培养坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神。

  为推行素质教育服务体育教学中推行素质教育要更多的关注学生的个性发展,提高人文体育的素养,培养健康人格,增强健身意识和品德修养,协调人际关系和合作精神。

  培养终身体育教育观念 终身教育是法国的保尔.朗格朗于1965年任联合国教科文组织教育局局长时提出来的。他认为,接受教育应当是每一个人从生到死永不休止的事情,终身教育是教育定向上的整合,终身体育是终身教育的一个组成部分。

  校园体育文化的多样性 校园体育文化的宗旨主要是培养学生体育精神、体育意识和体育技能,提高体育文化素养,增进学生身心健康,并在此宗旨指导下开展多种多样的校园体育文化活动。

  高校体育文化是根据高校教育既定目的,按照与之相适应的系统,精心设计和严密组织营造起来的。无论是从获取体育知识技能,增强体质、增进健康的文化氛围,还是从灌输正确思想、陶冶情操的思想道德文化氛围;无论是从规范行为的制度文化氛围,还是培养个性的精神文化氛围,都在各自内部形成一个严密的系统,这不同的方面也是环环相扣,步步相连的,形成一个更大的有机统一的严密系统。因此,校园体系文化建设必须注重它的系统性、整体性。

  高校体育文化的系统性并不意味着校园文化是封闭的,与社会相脱离的。恰恰相反,当今世界是开放的,社会是开放的,市场经济是开放的。因此,高等教育和高校校园体育文化也是开放的。此外,从文化学角度讲,没有文化的开放,文化建设就会故步自封。以至走向沉沦。因此,高校体育文化也需要开放的。但这种开放不是天马行空式的无限制的开放,而应根据社会主义素质教育目的和实现终身体育、健康第一的目标要求,选择、有限度和分层次的开放的。

  马克思辩证唯物主义和历史主义认为,存在决定意识。作为整个社会文化系统中的一个子系统——高校体育文化,它的形成与发展无疑受一定社会的经济基础和上层建筑的制约。社会形态领域中的政治、法律、宗教、文化等对学校及学生的思维方式和行为规范产生直接影响和制约,并体现出符合一定时期社会需要的价值取向。从这个意义上来说,高校体育文化离不开特定的社会文化背景和社会意识形态。因此高校体育文化具有鲜明的时代性。

  高校体育文化鲜明的时代性,说明它的形成和发展与整个社会政治、经济和文化的发展有着不可分割的密切关系,为了保持这种历史的必然联系,高校体育文化同其它文化现象一样都是通过继承把优秀的精华一代代继承发扬光大。但高校体育文化的继承性也是有选择的,应按辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,取其精华,去其糟粕。

  校园中广大师生是高校校园体育文化的主体。由于主体的总体知识水平较高,决定了高校体育文化的高层次性特点,这也是区别于中小学体育文化的一个根本特点。高校校园体育文化的主体作为现实和未来的高层次的专门人才,他们不满足于简单的、传统的跑跑步、打打球,而追求理性认识的深度,活动方式的高雅,情感的高尚,活动内容上的较高水平, 体育活动设计较高标准等。因此,高等院校体育为满足高知识群体和人才对体育文化日益增长的需求,应为广大师生提供齐全的场地设施,雄厚的师资力量,丰富的体育图书资料,满足广大师生多方面的体育需求,使校园体育文化充满生机。

  高校校园体育文化的高层次性并不意味着它是脱离大众的,只属于高层次知识人才的文化。相反,它是面向不同年龄、不同性别、不同兴趣爱好的广大师生的,因而具有大众性。此外,当大学生们走出校园后,他们要接受社会的检验,并得到社会对他们掌握的体育知识的认可,继而成为体育文化的宣传者。因此高校体育文化需要具有大众性。

  高校校园体育文化内容非常丰富。不仅涉及竞技体育的内容,如篮球、体操、田径等,而且包括大众体育项目,如健美操、轮滑;不仅包括个人体育活动,如田径、武术,而且有群体参与、相互配合的体育活动,如篮球、排球等。有传统体育项目,如武术、气功、太极拳等,也有吸收西方的新兴的体育活动,如网球、拳击等;有徒手的各类活动,也有凭借一定器械的活动。

  与内容丰富性相适应,高校校园体育文化的形式多样纷呈:从存在的形式看,有物质形式,包括体育场馆、运动器材、体育教材、服装、体育招贴画、体育报刊等;有制度形式,包括各种教学、科研、管理的规章制度和行为准则;有精神形式,包括体育价值、体育知识、体育道德等。从活动的时空看,有课堂文化形式和课外文化形式。从活动方式看,有体育课、体育讲座、体育社团、体育节等;此外,活动空间也有很大的选择性,从优雅的大学校园到校外的各种空间,从狭窄的室内到空气新鲜的大自然到处都是体育活动的场所。

  高校体育是通过人体运动的方式进行的,因此,健身性是高校校园体育文化的最本质特点之一。在高校体育活动中,无论是体育课还是课外活动,无论是传播运动技术还是讲授健身知识,都是为了增强体质,增进健康。因此,高校校园体育文化有很强的健身性。

  现代奥运会创始人顾拜旦在著名的《体育颂》中曾写道:“体育,你就是乐趣,想起你,内心充满欢喜,血液循环加剧,思路更加开阔,条理更加清晰,你使忧伤的人散心解闷,你可使快乐的人生活更加甜蜜”。这段名言道出了体育娱乐性的真谛。现代体育由于其技术的高难性,造型的艺术性,配合默契性和技术动作的直观性,很容易被广大人民群众接受,使它成为现代人闲暇生活的重要组成部分,能起到丰富社会文化生活,满足人们精神生活的作用。同时,现代体育运动使健、力、美高度统一起来,和谐的旋律、明快的节奏、默契的配合,表现出抒情诗般的艺术造型使人们在欣赏体育比赛时有福欣赏优美的舞蹈、线条明快的雕塑等其他艺术形式一样产生美的享受。另一方面,人们通过参加体育活动在完成各种复杂练习与对手斗志拼搏,征服自然和人类自身设置的障碍后,得到一种美妙的快感,使人产生自尊心、自信心和自豪感。

  高校校园体育文化既有社会整体文化和其他亚文化所具有的共性特征,如客观性、继承性、民族性、整体性、阶级性等,还呈现出健身性、娱乐性、竞争性等鲜明的特征。因此,在建设高校体育文化中必须按照规律规划和实施。