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体育文化的研究论文(3)

2021-11-25 02:43:34体育足球网-首页
  3.1单位职工体育职工体育是指在工商、企事业、机关、团体等职工中开展的体育锻炼活动

  3.1单位职工体育职工体育是指在工商、企事业、机关、团体等职工中开展的体育锻炼活动。其主要目的是为了提高职工的身体健康水平,增强其适应能力,缓解工作压力,以便更好地从事日常工作。少数民族体育为职工体育提供了丰富的选择,其具有的趣味性、文化性等特点与职工体育天然地契合在一起,而职工体育也为民族体育文化的传承提供了丰富的资源。在职工体育中开展民族体育教育、举办民族体育比赛、进行民族体育宣传等,都会为民族体育的传承提供难以替代的方式和手段,这使其成为民族体育文化传承体系中不可或缺的组成部分。

  3.2城镇居民体育城镇居民体育是社会体育的组成部分,是由城镇居民自发组织的,广大群众喜闻乐见的丰富多彩的体育活动,具有自发性、多样性、娱乐性、健身性等特点。其对丰富居民的社会文化生活,沟通邻里情感,改善人与人之间的关系,提高居民的生活质量有重要价值。通过在社区体育中引入少数民族体育项目,可以促进城镇居民体育健康发展,并在满足人们体育需求的同时,使人们感受到民族体育文化的魅力,并在交流中改变对民族体育文化的认识,进而理解和热爱民族体育文化。

  3.3农民体育我国是一个发展中的农业大国,农村人口在总人口中所占比例最大。广泛开展农村体育活动,对于增强广大农民体质、丰富社会文化生活、建设文明和谐的新农村有着重要的促进作用。农民体育的发展在一定程度上关系着国家的发展和民族的命运,民族体育文化来源于人民,有广泛的群众基础,必然要回归到人民中去。广大农民都是民族体育的支持者和爱好者,在劳作之余开展少数民族体育,使民族体育文化返璞归真,能为民族体育文化的传承提供足够的人文土壤。

  文化是民族的魂,是民族的根本,拥有民族文化才拥有民族个性。少数民族体育文化是民族文化的精髓,是我国传统文化的有力代表,对中华民族文化的整体发展有重要意义。教育是继承和发展民族文化的重要途径和手段,应促使其形成更加完整的教育系统,并通过不同的教育形式,尽最大可能对少数民族体育文化进行传承与保护。

  高等院校是文化的传播者和发源地,校园体育文化是一种特定的文化氛围,这种氛围只在校园内呈现出来,这是现代体育与现代教育的结晶。它是以学生为主体,主要内容为体育活动的一种体育文化。校园体育文化是校园文化中不可缺少的一部分,体育文化发展的主要载体是体育活动,这是学生增强健康体质的一种重要手段。但是,目前国内至今没有一个规范、科学的校园体育文化评价体系,很大程度上不利于校园体育文化促进和谐校园的发展,所以,建立科学的校园体育文化指标体系极为迫切。

  2.1目标性原则校园体育文化指标体系需要有明确的目标,设计时应该紧紧围绕这样的主要目标——即如何客观、全面、真实地反映出校园体育文化的发展,它应该由一些典型的指标来构成,这些指标要能很好地代表校园文化的水平,并通过多方位和多角度的反映出来。同时不可以遗漏一些关键指标,这些指标与评价的目标紧密联系,尽可能地不要选择一些没有什么关系的指标。

  2.2导向性原则所选择的指标要紧密联系学校的现实情况,同时还要有一定的前瞻性,把握好学校的发展趋势,同时还应该具有一定的先进性,要能够准确地反映出未来体育文化发展的趋向,前提是结合校园体育文化发展的本质特征以及整个社会的时代特征。只有这样,校园体育文化指标体系才能正确地发挥它的不可忽视的导向作用,才能有正确的发展方向。

  2.3科学性原则科学性原则,也称客观性原则,是指校园体育文化评价指标要有符合一定的客观规律,使评估结果最大程度的客观和科学。它决定了评估工作符合实际、客观地进行,很大程度上关联着评价指标体系能否有效地实施,科学性原则是对指标体系来说是一条重要的原则,同时也是其他各项原则的来源和基础,一切原则都应该从科学性的角度出发。

  2.4定性与定量相结合原则定性分析是一种质的规律性,这种规律性也就是为了确定事物中的各种因素是否是相互制约;而定量分析就是为了研究和分析事物之间是否有关联,这是用一种数学的方法进行的研究,更具有说服性。本研究打算构建的校园体育文化指标体系主要是以定性指标为主,定量分析只是起辅助作用。

  3.1指标体系的提出在立足我国体育文化背景,结合我国的文化结构,是在体育文化的建设内容和内涵的基础上暂时制定出的3个一级指标,主要包括校园体育制度文化、校园体育精神和校园体育物质文化,以及50个次级指标。以下主要对一级指标作具体的阐述。

  3.2指标的筛选对三个一级指标的筛选主要采用的是特尔斐法,同时先选定一组有名望的专家,再采用问卷调查的方式征询这一组专家的意见,这样反复地调查、分析和得出结论,尽量总结出专家们的一致意见,从而得出对未来结果的一种可靠性预测。再通过问卷调查法,列出四个等级即重要、较重要、一般、不重要,它们的分值分别为7、5、3、1,在最后一轮进行权重打分,最终得出指标体系。专家们的意见的集中程度用各指标所得分值的算术平均值来表示,专家的意见协调度主要是通过每个指标最终分值的变异指数的结果来表示,变异系数越小,就表示指标的专家意见协调程度就越高。

  3.3校园体育文化指标体系的确立在对前面三个一级指标的专家调查中,专家们对这三个一级指标的意见差别不大,都很认同这三个一级指标。在随后的开放式问卷调查中,专家们也比较赞同这三个指标,并且对校园体育文化所涵盖的三个层次即体育制度文化、体育精神文化和体育物质文化方面达成了共识。所以指标修正后的三个一级指标能够相对科学地衡量校园体育文化建设,所以,保留一级的全部指标。但还有些专家认为,在以上的三个指标体系中缺乏体育行为文化表现。行为是一种本能的、下意识的活动,主要表现在外部的肢体动作中,这是人们通过自身内在的各种心理和生理作用反映出来的,是人与环境相互作用、相互影响的表现和产物。一般认为,校园体育行为文化形态是高校体育精神文化建设的直接表现形式和主要内容,是高校校园文化创造主体即学生的行为活动的客观外化,属于高校体育文化的外部结构范畴。因此,在指标体系中应该有相应的体现。

  3.4对指标体系的检验与确立在研究中,主要用因子分析结果的共同度来检验指标体系的建构效度。因子分析是一种多元的统计分析方法。主要是使因子变量具有较强的可解释性。即通过在研究如何丢失最少的信息的基础上,将众多的原始变量浓缩成几个少数的因子变量。共同度是指个评价项目解释方差的比例,其值从1到0,1为所有方差均被评价项目解释,0为评价项目不解释任何方差。共同度越大,说明其中所包含的原有变量信息的量就越多。研究表明,高效度的共同性系数应该要0.50。为了保证因子分析的客观性,所以量不应该有太多的因子变量,因此,本研究只分析并检验了4个一级指标,采用4级专家问卷。主要是将重要程度分为四个等级,分别为很重要、重要、一般和不重要,相应的分值为7、5、3、1分。通过周密分析,校园体育文化指标体系具有较好的结构效度。通过因子分析法的检验,最终确定了指标体系。四、结语

  研究通过对一组专家进行问卷调查的方式进行分析研究,在专家们意见的启发下,指标体系进一步地得到修改和完善,而检验指标体系时又是用的因子分析这一专业研究法,最终确立了校园体育制度文化、校园体育精神文化、校园体育物质文化以及校园体育行为文化4个一级指标以及众多二级和三级指标。这有利于调查和分析我国高校校园体育文化的建设,有利于掌握高校大学生参与校园体育体育活动的状况,有利于了解大学生对待体育的态度和他们的一些体育行为。